互联网视角下的舞蹈教育线上线下研究

舞蹈艺术在我国的民族文化中是个重要的构成部分之一，在社会发展的过程中贯穿始末，自古舞蹈教育就受到了广泛的重视，人们的生活和舞蹈之间形成了密切的关系。舞蹈教育在互联网时代要创新教育模式，构建起线上线下相融合的舞蹈教育新局面，突破限制因素，发挥出舞蹈教育的美育功能、艺术素质教育功能，创新舞蹈教育的观念，培育专业型的舞蹈人才。

1.互联网与舞蹈教育相结合的优势

1.1满足学生个体化需求

在新课程改革逐渐深化的教育背景下，众多学科的教育均有了新的机遇，对于教育者来说形成了前所未有的挑战，舞蹈教育是美育教育体系中重要的构成部分之一，发展迅速，对学习者来说，不仅能够增强身体机能锻炼技能，而且舞蹈具有愉悦人身心的功能，陶冶了学习者的情操。在互联网时代，舞蹈教育要顺应浪潮，将舞蹈教育和互联网的优势相互结合起来，共同的构建起舞蹈教育线上线下的新模式，借助互联网平台解决舞蹈教育目前存在的缺陷和不足，利用线上线下结合的模式，拓展舞蹈教育的广泛空间。舞蹈教育的主要受众对象是学生群体，利用线上线下相结合的模式进行舞蹈教学，获取了广大学生的认可，改变了传统的教学方法，舞蹈教育的过程更具有趣味性，学生们在线上线下相结合的形式下学习舞蹈，形成了主动学习的兴趣和动机，在互联网平台上，学生们可以接触更多的舞蹈形式，形成了知识和资源的共享。线上线下相结合的舞蹈教学模式下，教师也受到了驱动作用，根据学生们的需求进行舞蹈教学，有利于吸引学生的注意力，教师可以展示出自己的特色，学生根据自己的需求、喜好，选择喜欢的教师学习舞蹈，可以将适合自己的舞蹈筛选出来，这体现了互联网时代线上线下模式的舞蹈教育的优势，舞蹈教学更具有个体化的特征，满足了学习者的需要。

1.2提高了师资水平

在实施舞蹈线上线下教育的模式时，学校的教师也有了新的机会，对师资水平进行更进一步的提高，强化专业能力教学能力，因为在互联网平台上，教育者可以共享资源，进行全方位的学习、交流和互动，构建起线上线下模式，有效结合的互联网舞蹈教育平台，在互联网上进行资源的传播互通。利用移动端，教师的教学活动更加便捷、安全，教育者有了充足的资源支持和技术支持，在教学资源的共享中参考其他优秀的教学方法、先进的教学经验，引进新理念、新方法，对舞蹈教学的质量效率进行提升。对教师来说是提高专业能力、促进职业发展的好机会，在线上线下结合模式下，热爱舞蹈的人们的力量集中在一起，推动舞蹈事业向着更广阔的空间发展，教师可以在线上线下相结合的平台中，学习优秀的文化、先进的技艺，也可以促进个人舞蹈事业的发展，在互联网思维下进行创业和舞蹈文化的传播，将会取得更长远的进步，提高舞蹈教育的师资水平，强化教育动力。

2.互联网视角下舞蹈教育线上线下模式的限制因素

互联网时代舞蹈教育的线上线下的模式创建已经成为了时代发展中必然的趋势，构建远程教学的模式，形成了对师生教学活动学习活动的支持，在互联网平台上进行线上舞蹈教育，师生均利用互联网平台进行学习教学活动，突破了时间空间的约束，学生结合自身的实际需要，随时随地的通过线上学习，进行舞蹈知识的学习和训练。利用互联网平台中，视频的回放、重复播放功能，进行知识的巩固，增强了舞蹈教育的效果，该模式的客观优势是不容忽视的，但是在互联网视角下，舞蹈教育的线上线下模式并非一帆风顺的运行，而是存在一定的负面因素限制，包括客观因素的限制和主观因素的制约，对于互联网平台上的舞蹈教育教学活动形成了负面影响。

2.1客观因素

对舞蹈教育线上线下模式产生影响和制约的因素中，客观因素指的是教学空间的局限性、教学设备的局限性以及资源不足产生的干扰，例如，在教学空间方面形成的限制，主要是由于舞蹈作为一门动态艺术，对于空间是有着一定要求的，舞蹈艺术中，人们身体语言的表达需要在一定的空间内进行，利用线上的形式进行师生之间的互动和舞蹈教学，会导致学生的学习空间受限。学生在固定的空间内学习，在家中作为练习场所，难免会形成磕碰现象，形成不必要的意外问题，并非在专业的舞蹈教室内学习舞蹈知识、练习舞蹈，对于学生的舞蹈素养培养，产生了一定程度的制约。教学设备也会产生一定的局限性约束，因为每一名教师同学在家庭环境、地理环境等各个方面是存在着差异性的，网络信号、网络的硬件设备等水平各有不同，在舞蹈教学的网络平台上，出现信号中断、网络卡顿等现象，将会导致学生错过精彩的片段，限制了舞蹈能力全面性发展。由于网络摄像头是固定的，因此形成了流动空间的局限性，线上教学难以将完整的教学效果呈现出来，课堂教学过程中资源有限，是网络教学中常见的一种现象和问题，对舞蹈教育的线上线下相融合的模式产生了一定程度的制约。目前，舞蹈教育的线上课程体系建设尚未完善，学生们在线上学习时通过简单的模仿，来捕捉动作，了解舞蹈的风格和知识点，内容和资源有限的前提下，学生的学习积极性被降低，舞蹈教育的质量受到了影响。

2.2主观因素

对互联网视角下舞蹈教育线上线下教学产生制约的因素中，主观因素主要来源于教师和学生两个层面，教师作为课堂教学活动中的主导者，在舞蹈教育的线上线下教学中，若是对网络设备的应用不熟悉，出现操作失误等问题，将会导致舞蹈教学的课程进程受到影响。出现突发状况时，教师不能及时的进行教学内容的整改，改进设计，直接将传统的教学模式复制到线上教学中，会对线上教学的优势利用形成一定程度的制约，教师缺少与时俱进的观念，在网络平台上一味的进行信息的输送，将降低舞蹈教学的质量。线上教学无法像面授教学一样直观体会到对方的情感、态度和情绪，教师的主观因素影响下，基于互联网的舞蹈教育线上线下模式的建设和运行，仍旧有待进一步的改进与完善。课堂学习中，学生作为舞蹈教育的主体，若是积极性不足，在线上环境中受到了网络的诱惑，将难以集中注意力学习舞蹈知识，自律性不足，降低了舞蹈学习的效率。部分学生沉迷于玩网络游戏、看电视，将网络平台上的线上学习活动看作是一种负担，完成了打卡之后就继续做自己的事情，对于舞蹈课堂缺少兴趣和主动性，严重限制了学生舞蹈素养的提升，基于互联网的舞蹈线上线下教育模式受到了学生主体性不足的约束，面临着教育改革的困境。

3.互联网视角下的舞蹈教育线上线下优化策略

3.1强化学生自主性、创造性

在教育改革的关键时期，信息化时代的教育要致力于提高教育质量，实现教育公平，在教育改革的背景下，互联网技术的应用对于舞蹈教育来说形成了新的机遇和挑战，在资源共享和教学模式的创新中，舞蹈教育有必要重视线上线下教学模式的创建，制定可行的线上线下舞蹈教学计划，关注学生的主体性，鼓励学生成为自主学习的主体，增强自主性、创造性。在线上学习线下学习的过程中，教师要改变灌输式、教条式的教学方法，重视对学生在课堂上主体地位的巩固，鼓励学生进行自主学习，实施创造性的学习。学生需要形成正确的观念，用良好的心态对知识进行探究，用辩证、客观的视角，学习知识，增强自主性，提高自我学习的能力和创造性学习的能力，在潜移默化中，养成良好的学习习惯和思考习惯。学生应具备自我调整的能力，消除紧张不安的情绪，对线上线下教学的模式优势进行利用，全身心的投入到线上线下相结合的舞蹈课堂教学模式中，提高舞蹈技能水平，加强对舞蹈知识的掌握和运用，提高舞蹈能力、艺术素养。

教育者应结合目前舞蹈教育线上线下模式中存在的客观因素和主观因素的限制，致力于解决舞蹈教育线上线下模式的困境，鼓励学生们意识到互联网时代线上教学的重要作用，配置完善的硬件设备软件系统，充分的挖掘和利用网络化的资源，建立起舞蹈教育的线上课程体系，保证学生们在舞蹈知识、舞蹈风格的学习探究中，有丰富的资源支持、技术支持。鼓励学生克服客观因素和主观因素的制约，主动的对舞蹈知识进行学习探索，在丰富的资源下，调动起学生的积极性和主动性，融入创新思维，打造高效的线上线下相结合的教学模式，提高舞蹈教育的有效性，培育专业型、实践型的舞蹈专业人才。

3.2丰富教学资源

舞蹈教育在互联网时代实施线上线下相结合的教学模式，要突破困境，用互联网的优势和信息技术的功能，挖掘舞蹈教学的资源，用数字化的舞蹈教学资源来丰富线上课堂的教学内容，用数字化处理的方式，创建起数字化教学资源的课程体系，使用多媒体教学资料实施线上舞蹈教学活动。例如教学资源库当中的教材库、课件库题库等，其中蕴含着大量的教学资源，在网络上开设的课程和教学网站等，有大量与舞蹈教学相关的资源、论文、课件等，教育者要及时的进行舞蹈教学资源的收集，丰富充分的利用互联网资源，对数字化的舞蹈教学资源进行不断的扩充，丰富舞蹈教学内容。

从教学资源库中将优质的舞蹈教学资源筛选出来，结合舞蹈教学的目标和学生的特点，用学生感兴趣的内容实施舞蹈教学活动，在数字化教学资源中挖掘其中的创造性元素，鼓励学生进行自主性的学习和创作，凸显出学生在学习活动的主体性，用多元化的舞蹈资源满足学生需求。教师要主动的参与到行业内同行的资源交流和共享中，参与专家学者的知识讲座、技能指导，对于舞蹈教育在互联网时代的教育理念、教育方法等进行创新，借鉴先进的教育资源教育理念，对线上线下舞蹈教学的内容进行不断的扩充。融入时代性的元素，将时代特征体现在舞蹈资源中，培育现代化社会建设和发展中所需要的舞蹈专业人才，关注学生未来的事业发展方向，用具有时代性元素的舞蹈资源，实施线上线下的授课活动，促进学生的专业技能发展和素质提升。

3.3提高教师综合素养

舞蹈教师是否具备良好的综合素质教学能力，直接决定了互联网视角下舞蹈教育线上线下的教学质量教学水平，舞蹈教师应主动的对自身的职业素养综合素养进行锻炼、提升和拓展，增强教育的专业性。因为教师是主导舞蹈活动的人，也是组织者和策划者，面临着新的互联网形势时，教师要具备对新技术新观念的运用能力，提高线上教学的水平，适应互联网时代舞蹈教育的转型步伐，应对互联网加舞蹈教育模式的转型挑战。教师要在短时间内迅速的了解学生，制定符合学生需求的教学方案，提高教学能力，通过线上教学操作能力的不断提升和训练，保证学生能够在互联网环境下保持积极的态度，学习舞蹈，增强学习效果。

教师要主动对线上教学的新理念、新方法进行运用和验证，关注学生的主体性，革新育人观念，成为舞蹈教育改革中的主体，探究舞蹈教育的线上线下新模式实践路径，提高教育水平、教育成效。教育机构、学校等要作为主体发挥出一定的功能，给予教师走出去的机会和平台，例如鼓励教师参与行业内的交流大会、技术指导等实践活动，参与学术探讨，在舞蹈事业发展中成为先驱，主动的对线上舞蹈教学的方法理念进行探究、验证，掌握更多的专业知识，提高教学技能，革新教育观念。建立起一支专业型的师资团队，促进舞蹈教育的现代化转型，向着互联网平台过渡和转移，扩大教育阵地，构建起线上线下的舞蹈教学新模式，满足学生成长需求、艺术素质的发展需要。

4.结论

综上所述，互联网时代舞蹈教育面临着复杂的变革趋势，要建立起线上线下教育的新模式，将目前限制舞蹈教育线上线下模式发展的问题困境一一突破，鼓励学生进行自主的创新，成为主动的学习者。将独特个性显现出来，融入到舞蹈教育的线上线下课堂中，在成熟的舞蹈线上线下教育模式下，成为社会发展所需要的高素质型舞蹈人才。