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初中班主任对班级潜能生的应用策略

2024-08-21教育论文
初中教育是学生的基础教育,也是重要的教育时期。在初中学习期段逐渐形成丰富的情感、记忆及思维能力等。潜能生的形成会有多种因素影响,可能会是原生态家庭原因、社会环境影响

初中教育是学生的基础教育,也是重要的教育时期。在初中学习期段逐渐形成丰富的情感、记忆及思维能力等。潜能生的形成会有多种因素影响,可能会是原生态家庭原因、社会环境影响、自身心理发展等原因。班主任要使用良好的教学手段,引导潜能生的转化,使其良好健康的学习及生活。

造成潜能生的原因及因素

原生家庭原因

父母是孩子的第一任老师,原生家庭的原因是造成潜能生的原因之一。在单亲家庭、溺爱家庭、教育方法不当家庭、不重视子女教育家庭、环境不好家庭及经济条件不足家庭等因素都会直接影响,导致成为学习上的潜能生。

社会环境原因

学生不仅仅是家庭中的个体,还是学校、社会中的一份子,是独立依存在社会之中的,然而社会环境原因也是造成潜能生原因之一。在学生生活中,有很多充满诱惑及负面影响的社会环境因素存在其中,影响着学生的学习,如:学校周边不良的社会环境、社会上充斥消极负面的思想文化;“网吧、酒吧、游戏厅、KTV”等,在学生的生活中存在很大的影响;还有那些拜金享乐主义、及时行乐等不健康思想,使学生失去学习兴趣,抱有“读书没用、有钱是王道、及时享乐”等负面思想;还会有部分社会青年教唆学生抽烟、喝酒,胁持学生参加不良社会活动等等。在这种复杂、不健康的社会环境影响下,导致学生迷失自我,消极堕落,进而成为潜能生。

学校环境原因

学校是学生接受教育的地方也是学生学习的地方,是在学习生活中接触到人员做多的场所,然而学校环境也是造成潜能生原因之一。俗话说“没有规矩,不成方圆”,学校也是有着各种的规章制度及班级管理制度,从而保证学校的各项工作在这些规章制度下能够顺利开展,但是会存在一些学生由于各种原因故意挑衅,这种故意的挑衅敌对,就造成了其在学习上的潜能生。

学生自身原因

在事物发生变化时,只有两点原因,一个是因为外界影响,一个就是自身原因。学生自身原因也会有多种因素促成,例如:原生身体(智力)因素,很多人会把智力等同于学习能力,然而智力与学习能力是一致的。所以个别因为身体原因(智力)会成为潜能生;还有一种就是调皮捣蛋、自制力不佳、学习兴趣低下等非身体原因影响其失去学习动力成为潜能生;另外就是个别在学习过程中比较迷茫,没有明确的学习目标,没有严格约束的情境下,逐渐成为潜能生。

初中班主任对班级潜能生的应用策略

家庭环境合理改善

家长要时刻关注子女的身心发展情况,选择合适恰当的教养方式。在日常生活中,家长的溺爱及袒护,会让子女成为“温室里的花朵”,应培养其吃苦耐劳、勤俭节约的良好品质及精神,让子女拥有坚强的意志力和勇于克服困难的勇气和决心[1]。在家庭教育中,除了培养其品质及精神,也要让他们感受到亲情的温暖,这样才有利于学生的身心健康成长。

社会环境

社会是个大集体,形成各式各样的人文文化,社会相关部门要为青少年的健康成长保驾护航,大力整理整顿大小娱乐场所、游戏厅及网吧等,严格要求严禁未成年人进入,为青少年构建一个健康、正能量的社会环境。鼓励学生勤奋学习,绘制美好蓝图。

学校环境,构建融洽师生关系

大部分潜能生在校表现为害怕老师、叛逆心理等现象,在这方面,如果教师处理不当,可能会加重问题激化师生之间的矛盾。班主任要时刻关注学生的心理活动发展情况,例如:日常表现胆怯、自卑的学生,就要先与他们交朋友,参与到此类学生的日常当中,然后去了解其家庭情况、社交交际圈等等,根据实际情况,帮助他们解决在生活中的问题,改变思想观念,用真心、用爱,去呵护、去引导[2]。在这样的相处模式下,会有学生被感化,从而发生改变,在学习上也有积极性,能够服从班级管理,班主任就需要“打铁趁热”,持续帮助及引导,久而久之,班级管理效果将有明显提升,学生学习也会有质有量的改变。

鼓励式教学

每位学生都是一块“金子”,是金子就总会有发光发亮的那天。在班级管理中,对于学生的认知不能只考成绩来片面评价,教师应当从多角度、多方面对学生的发展作为评价。例如:XX同学,平时非常调皮捣蛋、上课不听讲、作业不按时按量完成,但是在一次放学的时候,一个红绿灯的路口,一位坐轮椅的奶奶正要过马路,由于年龄较大,各方面的身体机能老化,缓慢的推动着自己轮椅的两个车轱辘,老奶奶慢慢的推动着,XX同学这时候就主动上前推着老奶奶过马路……通过这件事情,班主任可以在班会的时候与同学分享这件好人好事,并给予这位同学表扬及鼓励,宣扬其精神理念,促进学生养成良好的道德素养,同时也增加这位同学的自信心[3]。教师要在日常生活中善于发现每位同学的闪光点,给予鼓励,引导学生健康发展。

结束语

管理这些潜能生非一日之功所能完成的,班主任及教师要在日常班级管理中,对学生多一些爱心、一些耐心和信心,要相信每棵小树苗都能长成参天大树,总之,班主任要在日常生活及教学中,时刻关注潜能生的身心发展情况,不能错过任何一个教育的机会,让学生远离自卑、积极学习,学会自我提升、自我总结,为美好的明天而努力。

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