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教育论文

在小学书法教学中提升学生素养的措施

2024-08-21教育论文
书法文化源远流长,是中国文化的特色代表,在小学书法教学中应突出中华民族的精神,让小学生在学习书法的同时,更能学习到书法中蕴含的内在精神。我们常说的字如其人,在书法学习中的

书法文化源远流长,是中国文化的特色代表,在小学书法教学中应突出中华民族的精神,让小学生在学习书法的同时,更能学习到书法中蕴含的内在精神。我们常说的字如其人,在书法学习中的理解就是学生对中国书法的领悟有多透彻,间接的反映出学生的素养有多高。因此应注重小学生的书法教学。

一、小学书法教学的重要意义

首先,书法进校园的目的不是为了培养大量的书法家,而是让学生了解中华民族传统文化,让学生养成良好的书写习惯,感受中国文化的魅力,将中华文化进一步的传承,书法中能体现出美学知识和中国历史文化等方面的内容,因此,学生在学习书法时,要拓展学生对书法的认知,锻炼学生的审美能力,增加学生对中华民族的认同感。其次,中国的书法文化源远流长,经过岁月的演变,体现出中华文化的内在精神,在讲解书法的发展时,势必要讲到中国文化的发展过程,因而,学生对中华几千年的文化有所了解,增加学生的爱国情怀。最后,学习书法还能培养学生的内在品质。书法的特点可以反映出一个人的综合素养,对书法的评价也包含着对人品的评价。当今的社会发展迅猛,人们的生活节奏很快,对学生的心态也会有影响,通过书法学习,学习书法名家的为人处世的方式,学习古人身上的优良品质,培养学生的综合素养。

二、在小学书法教学中提升学生素养的措施

(一)激发学生对书法的兴趣

要想通过书发教学培养学生的素养,首先要让学生对书法学习产生兴趣。如果教师在书法教学中还是不改变传统的教学理念,课堂教学枯燥乏味,让学生对书法的学习失去兴趣,难以达到培养学生素养的教学目的。书法教学中涉及到毛笔的使用,学生日常生活和学习中很少接触毛笔,有部分学生会认为书法学习不重要,因此对书法学习不感兴趣。教师应激发学生对书法的兴趣,比如向学生展示一些风格不同的书法作品,让学生感受到书法的魅力。在向学生展示一些生活中见到的牌匾或者屏风,理解书法在生活中的应用。还可以向学生讲述我国著名书法家的故事,吸引学生的注意力,激发学生的学习动力。在小学生进行书法临摹的初期,对小学生的作品给与适当的肯定和鼓励,增加小学生的自信心。例如,在学习书法中的楷体时,教师向学生展示楷体代表人物的书法作品,不同书法家作品的风格也不同,比如颜真卿的作品气势雄厚,欧阳询的书法更为严谨。

(二)利用书法中的静进行情感素养的培养

在小学的学科中,体育课的主要特点是动,美术课的主要特点是画,音乐课的主要特点是唱,而书法的主要特点是静。首先要保持教室的安静,学习环境是一种学习资源,书法教室的布置应该清新脱俗,突出文化气息和品位,最重要的是要保持书法教室的安静,为学生学习书法提供良好的外界环境和学习氛围。书法的学习还要求教室里的人要静,教师教学授课时声音要轻,教学动作要柔,情绪平稳。“宁静以致远”,学习书法,学生要静下心,书法不是一朝一夕就能练成的,需要长时间的积累和练习,甚至长达几十年。因此在书法的学习中应注重学生的学习心态,学生应平心静气学习书法。这样经过长时间的锻炼,学生的心态变会得更好,对今后的生活和学习非常有利。

(三)书法教学中让学生勤加思考,提升学生地思维能力

在书法学习中,需要学生自主的思考和感悟。教师应帮助学生找到学习的方法。书法看似简单,却是一门综合性很强的学科,要想练就好的书法功底,需要对书法有清楚的认知和经常的思考,认真观察每一个字的主笔是哪一画,点和线之间是如何衔接的,要记清楚并找到相应的规律。书法中的字的构造和形体还有字的顺序等等,都需要认真的观察,通过自己的理解,把看到的学到的书法知识转移到自己的脑子里,在这个学习过程中,增强了学生的思维能力。教师还应学会合理的评价,书法教学需要不断地评价,才能让学生意识到自己的优点和缺点,发扬自己的优点,改正自己的缺点。教师在评价时应注意学生的感受,多给予学生积极地评价,增强学生的自信心。学生也要学会欣赏书法作品,对书法作品有自己的看法和感悟,这也是学好书法的重要条件之一。在书法的教学过程中,教师应注重学生对书法学习的感受,锻炼学生的思考能力,让学生拥有正确的审美观。

三、结束语

书法是一项综合性较强的学科,对于小学阶段的书法教学主要是激发学生的学习兴趣,让学生对书法有深刻的认知。不要单一的注重书写技能而大量的练习书法,增加书法学习的强度,给学生造成压力,书法需要学生自主的思考和积极地探索。书法是我国经典艺术,学习书法是对传统文化的传承,在小学书法教学中,教师应通过书法的学习培养学生的素养,利用书法自身的特点提升学生的综合素质。

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