信息化视角下高等数学的难点

在信息飞速发展的今天，科学技术也在快速地发展，也逐渐渗透到了学校的教育当中，为了更好的适应社会的发展和教育需要，学校也为教学添置了更多的科技教学设备，以方便教师更好的教学，也便于学生跟上时代的发展，获取更多的学习资源，在新的教育环境中高等数学的教学方式和教学方法成为了教师首先要解决的重点问题，在信息化条件下是寻求高等数学的教学模式就显得尤为迫切了。

一、高等数学教学模式的新特征

在现代的高等数学教学模式中，高等数学教学具有几个最为显著的教学特征：首先，高等数学具有及时发现问题解决问题的特征，高等数学的学习，本来就是一个发现问题和解决问题的过程，在高等数学的学习中有许多抽象的数学知识，这就需要教师在教学中及时发现学生学习中遇到的问题，并帮助学生及时的解决，以促进学生了理解数学知识的形成；其次，高等数学教学还具有动态教学的特征，高等数学是研究事物变量问题的课程，在高等数学的概念教学中，表达更多的是一种动态学习观念，所以在新的教学模式中教师要结合学生的学习能力贯穿动态教学的教学理念；最后，在学生进行课后习题练习中，学生可以通过多媒体的学习，找到更多更广的学习资料，以辅助学生加深对高等数学知识的巩固和练习。

二、信息化视角下高等数学的难点

在信息化的背景下，高等数学除了具有一些鲜明的特征之外，还有教师教学中遇到的一些难点问题：

（一）教学模式创新

在信息化的背景下，高等数学教学的难点问题，就是教师要创新教学模式，来迎合新的教育环境和教学设备，用多媒体的表现形式，简洁明了的表选出高等数学所教学的内容知识，使高等数学复杂抽象的问题更形象直观的表现在学生面前，加深学生的理解和记忆。

（二）提升教师专业素养

教师对新技术的应用需要时间的磨合，也需要教师不断提升自身的专业素养能力，以适应新时代的发展，在高等数学教学中，教师要将高等数学和科学技术现结合，让教师有条理、有计划的培养学生的高等数学思维能力，满足学生的心理需求和社会发展需要，让学生感受高科技带来便利的同时，引导学生去探寻更多的数学知识，也进一步培养学生对数学学习的兴趣，而这些教学成果的实现都需要教师依据信息时代的背景，不断提升自身的专业素养，也是高等数学教学中始终都要解决的难点问题。

（三）明辨网络信息

信息时代方便了学生学习，但也会有不利于学生学习的因素存在，这就需要教师在利用信息技术的同时，交给学生明辨信息是非的能力，帮助学生合理利用接受到的网络信息，帮助学生提升高等数学的学习效率构建良好的网络学习环境，积极的引导学生通过信息技术自主探寻高等数学的奥秘，避免一些不利因素对学生学习和成长造成坏的影响。

三、信息化视角下高等数学的教学模式

（一）合理运用信息技术去，提升教学质量

高等数学课本教材中有自己的表现形式和语言文字，所以在传统的高等数学教学中，教师只是依靠传统的说教形式，会不利于学生理解高等数学的一些特殊语言，而教师如果采用板书的形式对这些符号和语言进行讲解，势必会浪费大量的时间，也会使课堂教学氛围变得沉闷，不利于吸引学生的注意力，所以教师要合理的运用信息技术，帮助学生理解和消化高等数学教学中出现的一些特殊教学符号，教师可以利用信息技术制作一些辅助教学的视频或动画，节省课堂教学时间的同时，也会吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，同时也加深学生对这部分数学知识的记忆，会大大提升高等数学的教学质量。

（二）采用信息技术，实现动态教学

高等数学具有动态教学的学习效果，也是因为高等数学是研究事物变量的学习科目，所以教师在利用信息技术教学时，可以更好的实现动态教学的教学效果。教师利用多媒体信息技术辅助教学，可以发挥学生在学习中的自主性，突出学生的学习主体地位，传统教学对于抽象知识的讲解，只能是以“这样形成”或是“那样形成”让学生进行理解，这种概念动态的形成过程就无法具体的表现出来，会给学生理解造成一定的困难，而结合信息技术教学就可以很好的解决这一问题，教师制作成连贯连续的动画形式，可以让学生直观的发现事物变化和形成的具体过程，从而提升学生的学习效率。

四、结束语

总之，在教师合理的运用信息技术辅助教学，会增加课堂时间的利用率。也会促使学生提高学习效率，在高等数学教学质量有效提升的同时，也会促使高等数学教学模式的改革，利用信息技术辅助教学是一个循序渐进的教学过程，教师一定要寻找传统教学和信息化教学的平衡点，以促进高等数学新教学模式的有效发展。