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游戏教学法在大学体育教学中的运用探析

2024-08-22教育论文
一、游戏教学法的基本内涵与特征(一)游戏教学法的基本内涵游戏教学法基本内涵就是利用游戏来结合教学的一种方法,教师制定适合的游戏环节,利用游戏的趣味性和丰富性帮助学生在游

一、游戏教学法的基本内涵与特征(一)游戏教学法的基本内涵

游戏教学法基本内涵就是利用游戏来结合教学的一种方法,教师制定适合的游戏环节,利用游戏的趣味性和丰富性帮助学生在游戏中获得知识,教师根据自己的教学目的,创造不同的情境设置,引导学生自主性和主动性,为实现任务目标而巧妙结合。游戏教学法利用游戏来实现学生教学,帮助学生建立学习的自信心,防止因为枯燥教学而产生厌烦心理。游戏教育法的种类也是很多。根据不同的活动类型大致分为,合作类型、拓展类型、可操作类型三大类,这几种游戏类型教学法的特点各有不同。(二)游戏教学法的基本特性

游戏教学法的基本特性主要体现在两个方面,一是游戏性,二是教学性。简而言之,游戏的基本特性是以游戏为主,在游戏设定时结合学生特性,让学生自主参与,这种游戏没有任何的强加于学生本身的概念,让学生处在一个积极乐观和快乐的环境中,虽然游戏中有一些规则可言,但是没有压迫性,能够调动学生的兴奋点,从思想中在娱乐中参与。关于教学性特征,游戏的意义在于收获知识,利用游戏过程,掌握基本的理念和能力的培养,帮助教师在教学过程中实现教学目标,在游戏中学习,引导教学目标,帮助学生改善教学氛围,更好的开启学生的学习技能。二、游戏教学法在大学体育教学中的优势(一)提高大学生体育学习兴趣

游戏教学法在大学生体育教学中主要的优势之一就是提高学生兴趣,在游戏中能够帮助学生创造良好的教学氛围。游戏教学法有一定的趣味性,任何时候学生都有一种爱玩的心理,特别是在高压学习环境中,各种烦恼接踵而来,利用游戏教学法不仅抵消了传统的教学弊端,而且让学生学会主动参与教学。由于大学中学生都存在选修内容,对于大学体育课程基本都是不参加,教师也是无能为力。游戏教学法的融入不仅提高学生主动性,而且结合了大学生爱玩的天性,充分释放自己的快乐,融入体育教学中,丰富自己的学习内容,提高大学生体育学习兴趣。(二)提高大学生的体育身体素质

现在大多数的大学生身体素质不高,受社会经济发展的影响,学生对于网络和科技的兴趣要明显高于体育学习,对于体育锻炼认识不高,身体素质得不到有效的锻炼。游戏教学法的融入在解放学生用脑的时候,帮助学生学习体育技能,增强身体健康的体魄。在游戏环节,利用游戏的持久性锻炼学生的忍耐力和速度爆发力,帮助学生提高运动机能,身体是革命的本钱,有趣的游戏教学让大学生多走出宿舍,多呼吸一下外面的空气,在体育排场中找到适合自己的定位,培养自己的兴趣爱好,在游戏中强健自己的体魄。这也为大学生提高自身素质而形成良好的示范。(三)提高大学生学习趣味性

任何学习都是建立在兴趣的基础上,而兴趣的关键在于内容的趣味性,游戏教学本身带有玩的特点,大学生喜欢玩、爱玩、会玩,所以枯燥的传统体育教学根本不能吸引他们的目光。游戏教学法的加入,利用学生喜欢的游戏来进行安排,提高游戏得爱玩成分,增强它们的趣味性,让游戏来吸引大学生的注意力,在游戏中安插教学内容,所谓寓教于乐,这种游戏教学法提高了大学生的学习趣味性。在吸引学生目光的时候,游戏教学法的优点就体现出来。三、游戏教学法在大学体育教学中运用(一)根据学生情况,开展适合的体育游戏

游戏的设定在大学体育教学中是需要根据学生的基本情况来设定的。大学生体育教学中,由于每个学生的情况不同,对于游戏需要达到的教学成果也是不一样。大学生体教学实施育中教师要不断深入了解学生特点,根据教学内容进行编排,虽然这种游戏编排有一定难度,但是这也是对学生体育教学的重视。

其中分层教学方法就是比较有利于学生展开游戏教学,利用学生的不同身体状况和心理特别,分层进行游戏教学,例如,有的大学生喜欢篮球运动,有的喜欢足球,教师完全可以根据不同的情况进行分开设定,组成不同的小组进行游戏。大学生的人员多,特点不同,教师也不可能面面俱到。根据一款游戏多种分工,掌握游戏中每个学生需要安排的位置进行布置,让游戏教学适合每个学生。(二)丰富课外实践,开阔学生视野

大学校园生活虽然相比其他阶段教学比较丰富,但是从客观条件来看,大学生校园受教活动还是比较狭窄的。游戏教学中要不断丰富大学生的接触面,让大学生了解更广阔的天地,而不是只局限于校园一角。社会中很多地方都会进行不同的体育联谊活动,教师可以根据大学生的特点进行比赛或者是参观。游戏教学的涉及面要广泛,这样才能开拓学生视野。

比如,很多学校与社会拓展机构进行合作,根据教学内容和大学生的基本情况进行设定拓展游戏的内容,让学生离开校园,解放学生放飞野外的愉悦,使得大学生在训练阶段丰富课外实践活动,了解社会与大学之间的关系,能够相互融合,相互借鉴,提高大学生的心境。(三)增加部分游戏锻炼,提高学生技能

游戏环节的内容不是一成不变的,游戏与教学结合需要一定的科学安排,两者之间孰轻孰重要有一定的概念,不可盲目增加游戏内容,虽然提高学生积极性和有趣性,但是失去了游戏教学的意义和目的。在游戏教学中增加部分游戏锻炼内容,提高学生对于体育技能的认识。

体育知识的内容博大精深,十八般武艺可以说都离不开对于体育理论知识和实践能力的了解。游戏环节增加体育认知,提高大学生在体育中的自我保护能力,同时加入体育学习技巧,锻炼学生技能。

比如,在合作游戏类型中,团队的力量不容忽视,在团队中每个人的定位不同,技巧的展示也不同,教师可以根据游戏合作中每个学生不同的位置,单独进行游戏指导教学,使得每个学生未能够积极配合而认真学习,提高学习注意力。这种教学方法帮助学生在很短的实践游戏中提高体育技能。(四)提高游戏质量,加强学生终身体育认识

游戏教学中,对于游戏的编排要求比较高,不仅要求充满趣味性,而且还需要游戏体现教学中的内容,让学生能够通过游戏来达到教师教学目的,这就需要游戏质量的提高。大学生体育教学中,除了要完成大学生生涯基本教学内容以外,还需要提高学生终身体育认识,把体育认知的良好习惯贯穿于自身习惯。在步入社会以后培养良好的运动习惯。

由于游戏教学的主要主体是大学生,他们的思维已经处于成熟阶段,但是对于能力的提升还需要锻炼,在游戏设计时,多与社会中一些游戏拓展等特殊训练结合,不能让游戏过于小儿科,提高学生的竞争性,在游戏中能够提高思维能力。比如,学校游戏可以借鉴电视综艺节目《跑男》,借学生的崇拜和追星的爱好特点,设定相似游戏环节,不仅可以消耗学生体能,而且能够让学生认识到更多的体育项目.例如简单的“撕标签”游戏,虽然简单,但是锻炼学生的思维反应能力和机智灵敏性,另外两人相互追赶的过程又竞争了体能,让学生有一股不服输的精神。让学生也能够像明星一样身临其境进行模仿,提高学生对于体育项目的热爱,同时加强学生终身体育认识。

四、结语

总而言之,大学体育教学肩负着未来国家对于人才的需求,在体育教学中要不断探究大学生心理特点,结合游戏教学法,不断积极引导大学生加入体育教学游戏教学中,在游戏中,让学生体会竞争性、趣味性,在体育锻炼中实现自我价值,充分调动大学生的体育学习兴趣,不仅锻炼自己的体能,还能帮助大学生建立长久的终身体育素养。利用高质量的游戏教学帮助大学生提高体育教学的目的。参考文献:

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