谈如何将“快乐体育”融入小学体育教学

引言：在对小学生开展体育教育的过程中，教师应运用“快乐体育”的模式对其进行培养，让教学更注重其过程而不是教育结果。教师在进行教学的过程中，应在提升其技能与水平的同时关注他们的情感。让其在课程的进行中既能有所收获，还能快乐的学习，使之得到全方位的提升，这应是教师关注的方向。

让建立良好的师生关系，创造良好的课堂氛围

在开展小学体育课程的过程中，课程通常都是在室外进行的，有些教师为了便于管理，便会在授课的过程中保持严肃的面孔，让学生能对教师有一定的敬畏心理，使课程开设的能更容易。这种方法虽然在短时间内能有效的对其进行管理，但也会让其对教师产生疏远的情绪。若其对教师一直存在着这种情绪，在课程开设的过程中，教学便会一直严肃而紧张的进行，使之丧失对其的热爱，从而对课程产生排斥的心理。在进行教学的过程中，教师若对其进行严厉的要求，说话态度也较为强硬，虽在短时间内能达到震慑学生的效果，但在长时间的教学过程中，便会让其对课程产生畏惧，从而使其不愿意参与体育活动。作为教师，是能够在课堂中与学生接触最多的人，若不能让其拥有亲近之感，便无法创建一个轻松愉悦的课堂，也不能让其在课堂之中进行快乐的学习。为了解决这一问题，教师应尝试着改变自身的教学方法。例如，常对学生施以友善的微笑，与其进行平等的沟通交流，从而走进学生，关注其日常状况，以拉近师生之间的关系。在教学过程中，教师不应一直保持严肃，可以换种方式与其进行良好的交流。例如，在上课过程中，有学生迟到，若教师当众对其进行批评教育或对其进行一定的惩罚，这种做法会伤害其自尊心。教师可以让其先进入队列，在课后了解其迟到原因，通过这种做法既能保护其自尊心，又能给其留下和蔼宽容的形象[1]。在进行课程开展的过程中，教师应建立良好的师生关系，使之能进行快乐的学习，进而建立高效的课堂氛围，使之能自主的参与体育锻炼，从而提升自身的身体素质。

对不同的学生安排不同的体育项目

在进行小学体育教学的过程中，教师往往会组织学生进行集体活动，以此来达到锻炼的效果。例如，让其集体绕着操场跑步、一同进行蛙跳练习等。教师让其进行这些活动的意图是为了能让其进行更好的锻炼，在在此期间，教师忽视了其自身的想法。让他们做着自己不喜欢的项目，使之无法在学习的过程中感受到体育的乐趣。例如，小学的体育课程开展通常是以班级为单位进行的，在这一个班级中有男生也有女生，其喜欢的运动类型是不一样的。若教师让其一同进行活动，便不会得到良好的效果[2]。在此期间，便需要教师对其进行逐一分类，例如，让男生进行篮球、足球等对抗性较高的运动，让女生进行羽毛球、跳皮筋等。依据其性别对其进行分类，让其能在众多运动中找寻到自己喜爱的去进行，使之对活动充满热情，进而使之对课程的开展充满喜爱，使之能自主的参与体育活动，从而达成“快乐体育”的教学目的。

利用生动有趣的教学语言

在进行小学体育的教学过程中，很多教师认为只有让其运动才能良好的完成教学的任务，实则不然。在进行“快乐体育”教学的过程中，便是让教师运用生动的语言对其进行更为良好的教学。在其进行训练的过程中，应予以其尽可能的鼓励，让其在受到挫折时，能得到安慰与支持，通过语言的魅力使之能爱上运动，喜欢体育课程。例如，在其进行活动中学生之间发生了冲突，教师便应上去调节，询问冲突原因，通过积极的引导，让其明白在进行活动中有一些磕磕碰碰是必不可少的，使之学会大度，从而化解矛盾。再例如，某位学生跑步很快，很有天赋，教师便可以对其进行鼓励，使之能在跑步中获得自豪感，让其更愿意进行训练，使之日后能一直保持良好的训练，从而保持自身良好的身体素质。这种将语言融入教学的方式还有很多，作为小学体育教师，在进行教学的过程中要从学生的角度出发，对语言进行合理的运用，从而使其能对课程产生浓厚的兴趣，进而激发其能自主参与活动，使之能在课堂中产生快乐，以此达到“快乐体育”的教学目的。

运用运动器材与场地吸引学生

在进行小学体育课程开展的过程中，教师应注重对器材的运用，让其能激发小学生们的好奇心，使之对课程产生热爱。在以往的教学过程中，教师只会组织其进行跑步、跳远等常见的项目。在长时间课程的开设过程中，便会使其丧失对体育的兴趣，在此期间，教师便可以通过对器材的运用，进而调动其学习情绪。例如，为了让全班同学动能参与到运动之中，教师便可以在课前准备一根长绳，在课上让其进行集体跳绳。使之能在课程中找到参与感，又能更新课程的授课内容，使其不会感到枯燥与无聊[3]。通过对器材的使用，让其能在此燃起对课程的热情，使之能带着激情参与活动，从而更好的保障“快乐体育”教学任务的进行。

五、结束语

在进行小学体育教学的过程中，教师应将“快乐体育”的理念带入教学中来，注重对学生思想上的要求，使之能对课程产生热爱。而不是一味的去追求对其进行技巧上的训练，在教学过程中要注重其自身的主观能动性，在完成教学任务的时候也要关注其思想情感上的需求，使课程的开展既能强化其身体素质，又能让其对锻炼产生热爱，从而更好的完成“快乐体育”的教学目标。