浅谈小学语文课堂教学中的师生互动

传统模式的小学语文教学中过分得强调了老师的权威，忽视了学生在小学语文课堂上的主导地位。那么在今后小学语文课堂教学改革时要强调学生主体的教学地位，老师只是起到一个引导学生学习的作用，同时要加强师生之间的教学互动活动，不断地丰富学生的课堂学习内容。这样学生更乐于去学习语文知识，提高了学生对知识学习的兴趣，建立了学生对语文学习的自信心，从而对课堂效率和质量的提升都大有帮助。

一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题

（一）影响小学语文教学中师生双向互动的因素

教师在提问时不会谈论策略，设计的问题也无法反映学生的实际情况。我经常听到一些教师有自问自答的习惯。学生不知道何时举手回应，所以他们根本不举手，当教师喊出他们的名字时，才被迫站起来。有些教师在让学生回答时，打断了学生的思路，这削弱了学生参与课堂互动的热情。师生互动的形式比较简单，学生参与互动的意识低下，缺乏兴趣。教师没有为上课做好充分的准备，设计问题也很难回答，影响了学生进一步反思的热情；课程本身没有吸引力，教学内容也不新鲜，很难吸引学生参与研究。

（二）教学内容比较偏颇

在如今的小学语文课本当中，涉及情感的课本内容较少，学生在课堂当中表现出的认知互动较多，行为互动却很少，因此，这就在客观上造成了学生在语文课堂上的情感体验不强。在小学语文课堂当中，师生以及生生间的互动具有十分重要的作用，并且师生在交流过程中应通过不同的方式与途径进行，从而打造多种互动模式，教师也应该侧重学生情感方向，让学生有较强的情感体验，喜欢表达情感的过程，喜欢语文的学习过程，参与到课堂之中，从而提升自身的语文学习能力。但对于传统的教学模式来说，老师过于专注学生知识掌握情况以及认知程度，却对学生价值观以及情感的养成缺乏培养，传统的教学方式不利于学生对自身情感的真实表达，会使学生逐渐形成单一的学习习惯，情感不能交汇，因此，对于学生的个性化表达无法全方位展示，容易出现“闭门造车”等思想闭塞的情况，不利于学生的自我发展以及长久的学习发展。

二、小学语文课堂教学中师生互动问题解决策略

（一）在课堂上巧妙地提问

课堂提问是小学语文教学中一种有效的语言交流手段。在使用这种方法进行师生互动时，教师应改进提问形式，以确保科学有效的提问。在促进教学实践中，师生互动的最普遍方式是提出问题，即教师结合实际的教育内容来指导学生的思考，集中学生的注意力，使学生能更深刻地理解文章主题思想。教师应确保这些问题能够促进师生互动，使学生能够参与课堂教学活动，激发学生的兴趣，促进学生对教学内容能更好地理解和学习，并促进师生互动交流的同时提高课堂教学的效率和质量。

（二）把握好师生互动的时间

在课堂教学中要运用多种方式来实现师生之间的互动，激发学生参与课程的积极性。与此同时，老师也要把控好师生之间互动的灵活度和时间，不能将课堂上的时间都用在师生互动上，也应该保留一些学生进行自我思考的时间。通常而言，运用提问的方式进行互动是比较有效的。通过课堂上的提问，老师可以掌握学生的学习情况，以此来调节老师的教学计划。但是老师也要注意提问的次数，如果提问次数过多的话，会打击学生的积极性，并达不到预期的效果。同时老师也要注意互动的灵活度，要根据教学的内容来设计互动的环节，使得整个互动在课堂的衔接更加自然，不要过于突兀。否则会让学生出现一定的抵制心理，不能积极配合老师参与课堂活动，也不能达到教学的目的。总而言之，对于老师来说，在开展课堂互动时要把握一定的灵活度和时间，这需要老师在课前认真地做好相应的准备，并对教学内容有着充分的认识，从而来开展相应的教学活动。

（三）建立平等的师生关系

在小学语文课堂教学过程中，是建立在师生关系平等的基础上进行的，在传统的思想中，教师的角色都归于威严，学生也惧怕挑战教师这样的“权威”，因此，即便是学生有不同的学习意见，也不敢在课堂上提出，学生的思维也会遭到一定的禁锢，大多都被教师带着走，缺乏独立思考的能力。教师在教学过程中，应刻意找到与学生充当同样角色的机会，站在和学生同样的角度看待问题，同时拉近教师与学生之间的距离，使师生之间的交流更加充分，学生也不再惧怕教师这个“权威”，双方之间交流维持平等，学生能够在课堂上进行积极地提出问题，提升学生自身思考问题的能力，也能激发学生学习的兴趣，从而使得学生与老师的互动更加频繁，也拉近了师生之间的距离。

三、结束语

总体而言，在小学语文教学中，语言交流是课堂艺术，通过提高课堂教学的有效性，激发学生的学习热情和兴趣，具有积极的作用和意义。在教学中，教师必须不断创新教学方法，优化课堂互动的形式和内容，还可以开展多种实践活动进行教学，这不仅可以帮助学生更好地掌握知识和技能，而且可以让课堂气氛更加欢快。同时，教师应该对每个学生有了解，包括学习情况、性格、心理等，然后根据学生的情况，确定具体的互动策略。