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《幼儿教师实用英语口语》课程思政教学探索

2024-08-23教育论文
一、前言总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事

一、前言

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”此后,课程思政作为课程教学改革的内容之一,在高校掀起建设高潮,各个专业、各门课程努力探索课程思政的有效路径,力求守好一段渠、种好责任田,与思想政治课同向同行,形成育人的协同效应。《幼儿教师实用英语口语》是学前教育专业的专业类课程之一,课程内容以幼儿园日常生活及保教为主线,遵循“应用为目的,实用为主,够用为度”的基本原则,培养学生的幼儿教师英语语言职业教育实践能力,具有较强的实用性、针对性和可操作性。同时,《幼儿教师实用英语口语》在教学过程中根据课程特点和育人要求、学科专业特点和育人目标设计课程思政教学体系,将课程思政全程融入教学,将能力培养和价值引领紧密结合起来,教给学生做人做事的道理,担起民族复兴大任。

二、《幼儿教师实用英语口语》课程思政教学设计

教育部 2020 年 5 月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出,科学设计课程思政教学体系,结合学科专业特点分类进行课程思政建设,推动课程思政全程融入课堂教学。以纲要为指导《幼儿教师实用英语口语》课程思政建设将从以下几方面实施。

(一)更新教育理念

教师是推动课程思政建设的关键,教师要始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一命题对课程思政建设进行深入思考。自从课程思政被明确提出至今,这一工作一直处在探索改革阶段。对于如何在《幼儿教师实用英语口语》课程中融入课程思政而言,首先需要做到的是教师要更新教育理念。目前,专业教师大都认识到课程思政的重要性,但由于自身思政理论基础不高和学科背景、认知结构的限制,一些教师对课程思政内容的挖掘和融入存有误解。有些教师只是将思政内容硬性添加到课程当中,如在课前、课间或课程结束时突兀地加入一段思政内容,还有一些教师在教学行为中对思政内容的融入是零散的、随意的,不规范,也不成体系,这些都没有达到价值引领的最好效果。因此,教师需转变观念。课程思政不是硬性做简单的加法,不是直观地说教。与思政课程相比,其教育元素是隐性的,是将课程中所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容,通过融入式、嵌入式、渗入式教学对大学生发挥思想价值引领作用。所以,专业课教师必须转变观念,走出误区,挖掘课程本身所蕴含的思想政治教育资源,在培养专业技能的同时潜移默化地对学生进行思想价值引领。

(二)科学设置教学内容

    课程思政内容是课程思政建设的核心。要围绕课程建设目标、结合学科专业特点、聚焦课程思政元素,用马克思主义的立场、观点、方法,对教学内容进行审视解读,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。《幼儿教师实用英语口语》课程内容涵盖广泛,涉及儿童管理、健康、体育、社会、科学、语言、艺术等很多领域,其中蕴含着丰富的思想政治教育资源。教师应深入挖掘和加工这些资源,将课程思政元素融入课堂教学,培养学生的师德师风和专业情怀。复旦大学出版社出版的《幼儿教师实用英语口语》(高级)教材第三单元的内容之一为“Going to the Toilet”,对话内容中出现了“line up”等可挖掘的思政资源。排队是一种行为秩序和公共礼仪,它反映了一个社会的文明程度。自2007年1月18日起,北京市将每月11日定为自觉排队日,“11”意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。排队看似是简单的个人行为,但却体现着公民的价值认同。无论成人与儿童,培养他们公共礼仪即是培养他们正向的公民意识。在教学中挖掘出思政元素,在恰当的时机将它融入课堂教学,以此唤起学生的自尊、自信、自律和自强。

(三)改革教学方法

  众所周知《幼儿教师实用英语口语》不是理论性较强的专业理论课,它具有较强的实用性和可操作性,课程目标之一便是培养学生的幼儿教师英语语言职业教育实践能力。所以,教师要牢牢把握这一课程目标,充分发挥学生在课堂上的主体地位,让课堂真正“活”起来的同时,将价值观教育春风化雨般融入专业知识传授过程中。而实践证明,体验式、案例式、互动式、问答式的教学手段与方法,是更能够激发学生的内在情感体验和参与意识的,同时这些教学方法也能够唤醒学生的认同,强化思想和价值引领。再以复旦大学出版社出版的《幼儿教师实用英语口语》(高级)教材第七单元对话二“Woodpeckers and Trees”为例。这一内容呈现了自然界中人、动物、植物之间的和谐关系,可以以此为契机教育学生保护动植物,爱护环境。所使用的体验式教学手段为:让学生分组备课,首先要查阅自然界中人、动物、植物和谐共生的案例,可以是视频、图片、真实故事等,然后以角色扮演的方式模拟授课,这样,一方面锻炼口语表述能力,小组小协作能力,另一方面也可使思政教育内容入脑入心。

三、结语

课堂教学是课程思政的主渠道,要把课程思政融入课堂教学的全过程、在课堂教学中将课程思政真正地落地落实,首先要转变教师的课程思政意识。课程思政归根结底是做人的工作,因此必须把握课程思政教育对象的特点,因时而进、因势而新、因事而化,不断提高课程思政建设的能力。其次要深入挖掘课程中的思政元素,运用有效的教学方法将思政元素与课程内容有机融合,使课程思政教育有的放矢、精准施策,最终达到育人育才相统一,充分发挥课程育人的功能。正如德国哲学家雅思贝尔斯所言:教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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