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教育论文

心灵之路

2024-08-26教育论文
教育的真谛在于塑造学生完整而健全的人格,促进学生全面发展。在实际生活中,有的教师总认为我们是知识的传授者,不需要太温和,而应以严厉的态度,命令的口吻,强迫学生学习,以“

教育的真谛在于塑造学生完整而健全的人格,促进学生全面发展。在实际生活中,有的教师总认为我们是知识的传授者,不需要太温和,而应以严厉的态度,命令的口吻,强迫学生学习,以“天地君亲师”的心态来进行教学,忽视民主、平等、和谐的新型师生关系,忽略教师与学生“教学相长”的规律,从而出现一些教学的弊端。清楚地记得,我新接一年级这个班时,每个任课老师都会在我耳边唠叨:“你班那个晓轩真是个奇葩。”所以,我就特别关注他。课堂上,他仍如幼儿园的小朋友一样,从来都是有凳子不坐,趴在课桌上晃来晃去,手里也总是拿着玩具指东指西,还常常随便下位,严重影响了老师上课,扰乱课堂秩序。其实,小轩的小脑袋还是挺聪明的,他的思维活跃,接受能力很强,一听就懂。为了尽快帮他改掉这些不良的行为习惯,我采取了既找家长协助又找小伙伴帮忙的两步走计划。首先要求其家长坚决杜绝让其带有玩具功能的学习用具进学校,避免他上课时看到就想动手的现象出现,从改掉上课分心的不好习惯开始。同时,我让晓轩最好的朋友、与班干一起监督他,共同努力帮助他改掉不守规矩的坏习惯。在教育教学的过程中,我充分运用学生向师性特点,走进他们的心灵世界。课间,观察他的行为表现,与同学交往情况,并通过与他聊天,分享他喜欢的小故事,谈谈学习,说他最感兴趣的话题,跟他下他喜欢玩的跳棋。在这些生活细节中,我及时渗透一些要求,潜移默化中让他受到良好习惯的养成教育。我对他的要求很严格,说一不二,又融进他的学习生活中,让他懂得与人友好相处的重要。这样,他就觉得我是一个既严厉又和蔼的老师,内心里知道自己该怎么做,不知不觉地改掉坏习惯。

教学过程是教学相长的过程。在此过程中,应是双向、互动的。既然老师能成为学生崇拜的对象,那么学生也应该是老师的得意传承。每个学生都是一颗珍珠,他们有着不同的情态,散发着不同的光芒。如何让这些珍珠展现出他们真正的价值呢?我觉得:

一、给孩子一份信任,搭起一座沟通的桥梁

陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”如今的教育已不仅仅是知识的传授,更重要的是要关注他们的身心健康成长。我们要善待学生,关心学生,建立民主、平等、和谐的新型师生关系。晓轩很顽皮,如果我强行压制,以他执拗的性格,势必会引起他的不满,甚至是逆反心理,师生关系进入更加紧张的状态。所以我先调整好自己的心态,细致地了解他课堂上随便下座位的原因。余皓轩有着强烈的自我意识,他也渴望得到尊重和信任。他有很多玩具似的学习工具,我没有强行没收,而是通过其家长与我配合,跟他沟通,让他自己决定该不该把这些带来学校,让他明白事理。我的这种以退为进的沟通方式,产生了一定的效果。陶行知先生还说过“人人都说孩子小,其实孩子并不小。”是啊,孩子也是人,也有人的自尊,也有属于他们自己的世界。在教育观念理应改变的今天,面对调皮的学生,我们只有深入的了解他们,尊重他们,架起爱的桥梁,构建师生心灵的通道,爱其生,尽其心,学生才能亲其师,信其道。有了爱,师生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。

二、帮助孩子树立自信,为迷途中的孩子点亮一盏明灯

自信是健全人格的重要组成部分,自信是健康成长的奠基石,自信是人生路上的一盏明灯。有了自信就有了动力。学生缺乏自信,就如同枝叶枯萎,没有了生机。要让学生理直气壮:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。”

老师要让每一个学生充满自信,人人都是学习的主人,活动的主体,身心成长中的主宰。老师充分利用自己的人格魅力去影响学生,以亲切和蔼的姿态融入到学生的心中,让学生感到与老师之间是可亲近的。帮助缺乏自信的学生树立自信,相信自己“我能行”。不要吝啬对学生的赞扬和鼓励。学生都很敬重老师,他们很在意自己在老师心目中的地位。因此,老师的赞扬和鼓励对他们来说就像温暖的阳光,可以照亮他们的希望。学生渴望得到老师的肯定,他们会因为得到老师的一次表扬而兴奋不已,喜形于色,心中会涌起幸福感,特别是得到表扬次数少的同学更是如此。这种无形的力量是无穷的。晓轩同学之所以不太合群,性格孤僻,我认为他这是缺乏自信的表现。他说的话没人爱听,他做的事没人爱看,因此,他经常做出一些稀奇古怪的事情来引起大家的注意。针对这一点,我在学习活动过程中,有意识地为他树立信心创造机会。在与他下跳棋时,我经常夸他棋下得好,思路清晰,能准确抓住对手的弱点。学习上,他所取得的哪怕是很小的成绩,我都会鼓励他,并期待他会做得更好。心理学研究证明,夸奖的话常被人无意之中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。

三、给孩子一些宽容,收获耐心等待后的一份惊喜

“人非圣贤,孰能无过”所以不要期望学生从不犯错,可以允许学生犯错、再错。在改正错误的过程中,学生常常会反反复复,所以要有耐心,学会宽容,给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过,宽容精神是一切事物中最伟大的。学生许多问题不是一天两天形成的,而是有一个长期的积累过程,有的是长期的家庭教育导致的。对于这种长期形成的不好的习惯,教师要运用教育智慧帮其改正,但是也不要指望一次成功,学生下次可能再犯,要理解,要容忍,再给他重新改正的机会。

看待学生就如看一杯没倒满的水,我们不应看到“一半是空的”,而应看到“一半是满的”。孩子在成长过程中不免会走一些弯路,如果总是以恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正的心态,就不能收到理想的效果。那么,我们不妨手持爱的灯盏,用我们心灵的灯光为之引路。

 

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