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教育论文

以职业发展为目标的高校航空英语教学改革研究

2024-08-26教育论文
1 航空英语教学改革的必要性1.1适应时代发展的必然趋势在知识经济社会中,“万校一书”、“万人一面”的教学方式显然已经无法满足时代发展需求。如何促

1 航空英语教学改革的必要性

1.1适应时代发展的必然趋势

在知识经济社会中,“万校一书”、“万人一面”的教学方式显然已经无法满足时代发展需求。如何促进学生自主化、全面化发展,以人为本,实施个性化教学才是大势所趋。在新形势的推动下,航空英语教学改革势在必行。对于航空类相关专业的学生而言,提高专业英语的实际运用能力,这是为其职业发展奠定基础的重要途径,也是适应新时代发展的必然要求。

1.2 学习专业课程的内在需求

航空类专业的课程体系设置以专业课为主,教学应侧重于应用性。以飞行技术专业为例,该专业学生主要学习飞行控制原理、飞机构造以及飞行性能等方面课程,要具备识别和运用航行图、航空领航等基础技能。而像“杰普逊航图”,通常使用的是世界通用版,需要学生具有一定的英语水平[1]。因此,加强航空英语教学改革,提高学生对于专业英语的沟通、应用能力,在学生的专业课学习过程中发挥着重要的积极影响。

2基于职业发展的航空英语教学改革

新时代背景下,高校应以就业为导向,以培养专业技术型人才为目标,打造全方位、立体化的教育教学模式。为提高航空英语的教学水平,应根据学生职业发展需求,引导学生养成良好的终身学习习惯,突出重点、创新方法、注重实效,从社会需求、师资建设、教学模式、校企合作、渠道拓展等多角度、高质量开展教学改革。

2.1基于需求,创新教学设计

高校航空英语教学改革要以满足就业需求为抓手,全面了解行业发展趋势与岗位需求。积极发挥民航行业标准在职业教育中的重要功能,切实加强航空专业课程标准建设,创新教学设计,实现专业设置对接产业需求[2],发挥高校教育优势,提高服务社会经济发展的能力。在实际教学过程中,航空英语教师要树立以人为本的教学理念,以就业为向导,以职业能力为目标,积极开展教学改革,使教学内容与社会需求保持高度一致,培养学生学习主动性,促进学生个性化、自由化发展。

2.2 规范管理,促进教师职业化

实际教学过程中,航空英语教师因所学专业不同,对于飞行技术以及航空服务等知识的理解上存在偏差,对教学效果造成不良影响。因此,高校应秉持“教育”与“培训”并重的原则,鼓励教师在职进修,大力开展双师型教师队伍建设。通过与优秀教师、航空从业人员的科研互助、行业交流等,不断提升对于航空专业理论与教育普及性问题的把握能力,以调整教学内容,重组教学流程,实现航空英语课程职业化,师资队伍专业化建设。而对于职业教师,则应加强教学管理,规范教学行为,大力开展教学比武,充分发挥职业教师的教学优势与职业价值。

2.3校企合作,加强产教融合

航空英语教学改革的最终目的是培养复合型、应用型人才,推进航空行业高质量发展。因此,高校应加强校企合作,持续开展项目对接与服务企业等活动,为学生职业素养水平提升创造良好环境。航空英语教学改革应以产教融合、工学结合为基础,“走进去,学回来”,切实提高航空英语的教学质量与学习效果。

2.4分层协作,创新教学模式

坚持全员参与,分层协作,大力开展航空教学模式创新工作。可以通过组建教改委员会,对就业情况、企业需求进行全方位的调研分析,制定教学模式与社会人才需求相对接的具体方案,进一步落实航空英语的教学目标,适当调整实践教学安排。可以采用情景教学,创设与实际类似的工作环境,营造开放、和谐的课堂环境,加强学生与学生、学生与教师之间的互动。此外,由于学生的英语基础良莠不齐,因此英语教师要因材施教,实行个性化教学。比如说,可以组织学生开展小组合作学习,将“精英化教育”大众化,发挥分层教学优势。

2.5 整合资源,深化教学改革

有效整合校内外资源,深化航空英语教学改革,推进教育国际化教学进程。一方面,改善校园环境,利用微课、翻转课堂、慕课等开展航空英语教学活动,形成和谐互助的智慧课堂,融入智慧教育理念,举办航空英语趣味知识竞赛、情景剧表演等,激发学生的学习热情,营造良好的英语学习氛围。另一方面,与航空企业建立长期合作关系,发挥实习实训基地的作用,巩固航空专业理论知识,为学生获取职业技能提供平台。同时,要抓住重点,及时关注未来航空前沿知识与技术,为本校航空教材与课程体系的开发与创新提供保障。

3 结语

    综上所述,高校航空英语教学改革应以职业发展为目标,以就业为向导,以培养应用型人才为重点,积极创新专业课程的教学内容与教学模式,打造职业化专业化师资队伍,开展全方位、立体化的教学改革,真正对接岗位需求,切实提高航空英语的教学质量与学习效果。

 

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