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教育论文

浅析以职业素质为导向的高职英语教学改革研究

2024-08-28教育论文
关于以职业素质为导向的教学改革实施意义分析关于学生未来就业分析通过职业素质作为高职院校英语教学改革的重点,有利于学生未来就业发展,对学生的整体性发展具有重要作用。高

关于以职业素质为导向的教学改革实施意义分析

关于学生未来就业分析

通过职业素质作为高职院校英语教学改革的重点,有利于学生未来就业发展,对学生的整体性发展具有重要作用。高职院校的教学目标是培养对社会发展有帮助的实用型人才,学生在脱离学校之后能够更好的立足于社会,稳定学生的就业和生活[1]。实际英语教学活动中,高职院校需要将职业素养作为导向,进行相应的教学改革,避免英语教学成果出现学无可用的情况,学生在实际社交过程中能够更好的使用英语进行沟通,扩大就业面。在现阶段的高职英语教学中,教师经常通过学生学习效率高低判断学生的实际学习水平,评价方式能够掌握学生的理论知识能力,但对学生的口语能力以及未来就业的英语使用能力并不重视。基于这一情况,需要将职业素质作为教学改革的导向,促进学生全面发展。

关于学生学习动力分析

大多数学生在实际学习过程中会存在学习动力不足的问题,学习方向较为模糊,这种教学现状,会降低学生的学习兴趣,严重影响学生的学习效率。高职院校教学活动开展主要针对学习基础较为薄弱的学生,因此学生本身的学习兴趣以及学习动力就不高,提高学生的学习效率需要教师重视学生职业素质的发展,切实提高学生的学习兴趣和学习动力。通过职业素质导向教学改革进行性,引导学生树立正确的学习方向,掌握必要的英语技能,提高学生的社会竞争力,保证学生的长足发展[2]。

关于职业素质为导向的教学改革具体措施分析

关于教学理念分析

现代化发展背景下,高职院校学生的发展需要教师重视教学理念,积极转变传统化的教学思想,重视学生的职业素质教育培养。在实际教学活动中,教师需要重视学生的基础能力奠基,大部分的学生英语基础较为薄弱,提高学生的英语素质能力需要重视其基础能力培养。除此之外教师需要将英语教学与学生的实际专业相结合,提高学生的职业素质,为学生提供方向[3]。教师需要针对性的教学,避免生僻词语的过多教授,更加注重学生与专业相关的词汇,有利于学生实践应用能力提升。选择合理性的教学方法,着手于教学工具与教学评价模式,使用多元化的教学评价,积极培养学生的英语实践能力。

关于课程目标和结构的合理化设置分析

一部分高职院校的英语教学活动没有按照课程目标进行设置,教学结构存在不合理性,现阶段,英语教学改革需要结合课程目标以及课程结构进行相应的调整。首先,课程目标的设置需要重视学生的英语实践能力以及职业使用能力,例如教师在课堂中要着重培养学生的翻译能力以及听说能力。课程目标的实现需要积极利用课程结构,促进英语课程结构的合理性,学生可以根据自身的英语学习侧重点与职业发展有效结合,从根本上提高职业素质能力。

关于教学方法分析

教学改革的实施需要教师在实际教学活动中使用创新化的教学模式,其中较为常用的是主题教学模式以及职业发展教学模式等。其中主题教学模式通过主题活动开展,结合学生的实际专业,学生在实践活动中实现能力有效培养。通过学生为中心的教学模式使用,设计合理化的教学活动,针对学生的实践能力、交际能力以及分析问题能力等进行重点培养。职业发展教学模式是结合市场专业发展的实际需求,进行针对性英语教学,重点是学生在实际职业发展中英语技能的具体培养以及掌握。通过不同教学模式的使用,教师要积极创新教学方法,使用情境教学法或者是演示法等,进行有效教学,积极提高学生的英语学习质量以及实践能力,有利于学生职业素质能力培养[4]。

三、总结

通过职业素质作为导向,进行高职院校英语教学改革,能够促进学生的有效就业发展,为学生的未来学习以及就业提供方向。在实际英语教学活动中,高职院校需要切实从人才培养角度出发,创新教学内容,促进学生有效就业。

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