当代高职院校学生心理健康教育创新探讨

一、高职院校学生心理健康方面存在的问题

（一）思想观念认知存在误区

实际教学中，我们对学生心理健康素质教育的作用缺乏了解，忽视了对高职院校的学生存在的心理问题进行及时的疏导，导致高职院校所开展的心理健康素质教育通常只是一种形式教育，没有真正理解知识化教育的内涵，并且只是片面强调对学生的德育教育，导致高职院校学生在心理方面发展不健全。其实，心理健康教育和德育教育存既存在一定的联系，也存在较大的区别，主要体现在德育教育解决的是学生的道德观、人生观和价值观的问题，但是，心理健康教育会更加关注到学生的人格，心理教育和德育教育结合，才能够帮助学生构建完善的人格。因此，不能仅仅将学生的心理问题归结于德育问题，要求相关教育工作者能够同时关注到学生的心理健康问题。

（二）心理健康教育的实现途径存在局限性

如今，高职院校对学生进行的心理健康教育，主要是通过心理课程的讲授，开展心理咨询、心理辅导以及心理讲座的方式。同时，真正应用到教学体系中的心理健康教育选修课的数量不多，能将心理健康教育作为必修课导入到教学计划中的高校院校数量更是屈指可数。这体现出了高职院校的教学体系中没有充分重视心理健康教育的价值，缺乏目标以及系统化的教学内容的现状，最终导致了受教育的对象受到限制。

（三）心理健康教育的内容不够完善

现在高职院校中学生的心理适应能力普遍较差，出现心理疾病的概率也普遍较高。但是目前很多高职院校仅仅对学生出现的心理问题进行治疗，矫正具体的行为，没真有关注到高职院校学生内部潜在的心理问题，没有对心理问题从根本上进行治疗，更忽视了对学生创造力培养等多方面的要求。

（四）心理健康教育对象的范围局限

目前高职院校开展的心理健康教育中，只对一部分已经开展过心理咨询的学生及其心理问题给予重视，忽视了一部分没有进行过心理咨询的同学的心理情况。除此之外，教师的心理健康教育也同样重要，作为传道、授业、解惑的主体，如果教师自身不具备良好的心理素质，就难以体现出心理教育的客观价值，导致心理教育的有效性降低。

（五）具备心理健康教育的专业能力的人员数量不多

高职院校心理健康教育方面，存在教师队伍数量不足、专业化水平较低的现象。通常对学生进行心理健康教育的人员是校内德育人员或医务人员，这影响了心理健康教育工作的专业性水平，难以体现出心理健康教育的价值。同时，从事心理健康教育教师的学历普遍较低，其专业化水平也有待进一步的提高。目前，高职院校存在心理健康问题的学生不在少数，但师资队伍的数量不足、专业化水平较低的现象导致了高职院校心理健康教育的发展受到限制。

二、高职院校学生心理健康教育的创新措施

（一）将心理健康教育和思想政治教育进行明确和区分

在高职院校教育中需要明确，这两者存在客观联系同时具有本质不同。差异性体现在：思想政治教育更加重视学生人生观和价值观的形成和完善，而心理健康教育则更加重视对学生个人身心素质的培养。两者的联系性体现在：要解决学生各种思想上的矛盾，需遵循学生的认知发展水平，从心理学角度运用一些心理康复手段消除学生思想上的顾虑；同时从思想方面对学生进行引导，也可以帮助学生克服一些心理问题。这体现出了心理疏导和思想教育融合的好处，提高心理健康教育的专业性价值，提高学生的心理健康水平。

（二）对高职院校的学生进行重点辅导

在高职院校进行心理健康教育的过程中，对学生进行分类：心理疾病者、心理障碍者以及心理健康者。之后还需要对各部分患者的情况进行细分，了解不同学生的心理健康程度。通过心理咨询等方式，定期对患者开展心理健康教育工作，从而防止轻度以及重度的心理障碍者的病情恶化至不可扭转的程度，通过这样的方式，也可以帮助心理健康的学生保持良好的心理健康状态，降低心理问题对学生产生的消极影响。在这个过程中，应当重视对心理障碍者的重点辅导工作，还要通过心理测试以及心理辅导等方面的工作来及时发现存在严重心理障碍以及疾病的学生，对其进行及时的治疗。

（三）重视心理健康教育工作的创新建设

在对高职院校学生进行心理健康教育时，应当不断搜集信息、研究问题、总结经验、开拓新局面，从而促进心理健康教育任务的有效完成，使心理健康教育深入到每一个学生的心中。通过建设一个更加专业化的心理健康教育队伍来完成对全校师生心理健康知识的普及，完成心理健康教学任务，促进高职院校心理健康教育水平的提升，使心理健康教育人员的工作价值最大化[5]。

三、结语

总体来说，在现代高职院校的心理健康教育课程中，最大的问题是缺乏专业的教育人员。通常来说，合格的心理咨询工作人员应当具有高尚的职业道德，同时具备完善的知识结构，同时具有良好的心理咨询技能。通过合适的心理健康教育来提高高职院校学生的专业素养和专业技能，建设更加专业化的队伍，有利于实现学生的心理健康教育目标。