将传统文化知识融入课件，于教授课本知识时潜移默化

中华民族迄今为止拥有着五千年的优秀文明，以其博大精深积厚流光而屹立世界。社会的发展要求学生在发展自我专业能力的同时，也要学习一定的优秀传统文化，认识到属于我国的这一宝贵的精神财富。想要加强新时代中职学生的文化自信，同时还要达到提高学生的思想品德和道德修养的目的，就要将中华优秀传统文化融入中职的思政课课堂，勤于变通、勇于创新，提高学生的鉴赏力和文化自信力，并且同时完成提高道德素养、建立正确三观的目标。

一、将传统文化知识融入课件，于教授课本知识时潜移默化

近年来，多种文化交融汇合，外来文化的侵袭来势汹汹，许多学生醉心于国外的艺术文化，而忽略了中国的传统文化。要想实现将优秀传统文化融入课堂的目标，就需要教师准备好相应的课件或幻灯片，从中夹杂与课程有关的传统文化知识。如学习“哲学与人生”一课时，可以根据书中的内容，加入诸子百家等知识点，让学生分清“入世”、“出世”、“礼教乐化”等分别属于哪一类思想流派，并且针对儒法道墨等战国时期的主流思想的积极方面与局限性来映证现阶段中国现阶段思想的优越性。这一方法对教师本身的文化素养也有着十分严苛的要求，教师在简述课程内容的同时，还要准确地抓住中华优秀传统文化中与思政课内容相重合的文化要素。既使学生对中国古老哲学思想有了一定的认识，又使学生明白了从古至今不同思想对社会以及人民的影响。

二、针对课题，筛选相关传统文化中的要素

中职思政课往往以理论为主，对知识的描述较为抽象，需要学生拥有较强的自主学习能力和课后复习意识，由于过程较为繁琐内容较为繁杂，学生的出现枯燥心理的概率将会极大地增加。此时若加入学生所少见的传统文化的相关要素，将会使课堂大为增色。思政课的思想教育内容与中国古代哲学的适配率较高，两者拥有着一定的相似性，如马克思辩证唯物论与唯物史观与道家的辩证法、荀子的“天道有常，不为尧存，不为桀亡”在本质上相同。教师可以根据这一特点，将中华优秀传统文化灵活融入课题。如学习中国特色社会主义核心价值观时，不难发现“二十四字”与中国传统文化中传递出来的价值观有着很高的契合度。教师可以抓住这个方面，进行对传统文化的拓宽，如针对于“爱国敬业诚信友善”时，可延伸到“修身治国平天下”，为学生拓宽有关儒家思想、格物致知等课外知识，让学生了解更多传统文化的精神内涵，加强对传统文化和社会联络的理解，让传统文化的内涵发扬得更加明朗透彻。

三、化用经典诗句

对于学生来说，对传统文化最直观的认识就是古诗词。古诗词也是中国优秀传统文化中的重要组成部分，正确将它们运用入思政课堂，可以很好地提高学生对思政课和传统文化的兴趣。如在教授学生中国革命的发展进程时，可以使用相应的诗句，如“筚路蓝缕，以启山林”“青山座座皆巍峨，壮心上下勇求索”等。评价在中华民族奋起反抗的战争中不为黑暗势力低头的烈士们时，可使用“时穷节乃见,一一垂丹青”等诗句。在歌颂为了民族复兴与国家富强而奉献青春和生命的英雄们时，可以使用“天地英雄气，千秋尚凛然”，令学生更加理解中国的发展进程，对甘于奉献的英雄们更加敬重，加强其爱国热情以及更坚定的奉献精神。

四、提高传统文化在课外实践中的比重

有条件的学校可以选择在思政课上进行课外实践，让学生认识到真实的社会环境，从而加深对道德素养以及社会制度的认识。在思政课的社会实践计划中，可以适当提高传统文化的比重，加入体验京剧或是学习舞狮、学扎纸花等活动，加强学生对中国优秀传统文化的兴趣，同时也完成了对思政课课外实践的创新。须知，中华优秀传统文化为中国梦的实现提供了先导条件，学生学习一部分传统文化也对未来建设国家有着重要的作用。中国的未来需要现阶段的社会主义思想，同时也必不可少传统文化的加成，传统文化作为中国的软实力，立志于冲出国门，走向世界。要形成传统文化走入学校的思路，首先不能仅局限于精神层面，需要大胆创新，如举办了解学习非遗的相关活动等，将对传统文化的尝试纳入思政课的实践中，可以更好地使学生意识到传统文化的重要性，从而在未来加强对传统文化融入现代、紧密贴合现代人民的价值观、人生观与世界观。

五、结语

随着社会的发展，中华优秀传统文化的作用越来越被凸显，其与当代社会结合而产生的力量更是不容小觑。如何充分发挥传统文化的当代价值，将一直会是思政课课堂所要考虑的一大问题。中华优秀传统文化熏陶出了中国人的许多优秀品质，对于青年人来说，进行优秀文化的传承尤为重要。结合思政课，灵活运用各种方式宣扬中华优秀传统文化，是新时代要求下的大胆创新。而对于中职学生来说，对传统文化的了解或许没有那么深刻，对思政课的学习也很按部就班，很容易产生厌倦心理，而二者相结合，既可以宣扬优秀的传统文化，又可以对思政课的教学方式进行改良创新，从而开拓学生的兴趣，提高学生的文化素养，使其更好地成为国家的栋梁之才。