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基于学生深度参与的高校思想政治理论课教改新路径

2024-08-21教育论文
高校必修课程之一是思想政治理论课,这项课程为大学生思想政治教育、三观正确树立提供主阵地。新课程改革背景下,调动大学生深度参与思政理论课教改刻不容缓,这既能丰富学生思政

高校必修课程之一是思想政治理论课,这项课程为大学生思想政治教育、三观正确树立提供主阵地。新课程改革背景下,调动大学生深度参与思政理论课教改刻不容缓,这既能丰富学生思政知识储备、强化学生思政素养,又能优化思政理论课教学效果。可见,该论题具有探究的现实性意义,具体分析如下。

一、学生深度参与的内涵及意义

(一)内涵

    学生深度参与指的是,调动学生主体地位、组织学生讨论活动的新型教学方式。学生深度参与思政理论课教学改革,教师充分尊重学生差异性,根据学生特长,针对性制定教学方案,从而拓展学生的学习思路、提高综合能力。学生深度参与教学模式将人本理念全面体现,专业教师借助信息技术传递课程知识,从而培养个性化人才,促进大学生全面、健康成长。为深化教学改革,需要师生共同参与,为教改工作深入推进提供新思路。

(二)意义

    学生深度参与教学模式迎合新课改趋势,高校思政理论课教改环节实施这一模式,有利于调动学生学习能动性,思政教师在课堂中发挥引导作用和参与作用,将思政课堂归还于学生,鼓励学生以自学或组间合作的方式搜集资料、课前预习、课后温习,真正提高学生的主体地位,让学生养成良好的学习习惯。与此同时,能够延伸思政课堂,即线上学习模式推出后,教师随时讲解思想政治理论知识点,并且学生能够在线提出问题,与教师良性互动。对于思政教师来说,能够在学生深度参与模式的引导下,逐渐提高专业教学能力、强化综合素质,做到与学生共同成长。

二、基于学生深度参与的高校思想政治理论课教改新路径

    为了避免大学生参与高校思想政治理论课教改中产生惰性,思政教师动态创新参与路径,从而实现深度参与,真正优化教改效果。具体路径如下,希望充分发挥思政理论课的指导作用。

(一)提供深度参与机会

    为强化大学生参与动机,教师事前准确把握学生的参与程度,尽可能营造公平、和谐的参与气氛,从而减轻学生的内心压力,提高学生参与意愿度。具体来说,思政教师在思想政治理论课上组织讨论会、辩论会,让学生真实表达观点,为质疑声发出提供机会。在这一过程中,教师发挥引导作用,全过程观察学生表现,并认真记录学生提出的质疑内容,为教学方式调整、理论课节与课时改动提供依据。当学生深入参与思政理论课教改,一定程度上增强学生效能感,并且学生思想认知水平、实践能力大幅提高。

(二)精心布置作业

    思想政治理论课教学效果检验的重要方式即课业布置,教师通过观察学生完成课业速度、质量,以及认真程度来分析教改效果。在这一过程中,应消除学生在课业完成期间的抵触情绪,接下来从多角度、多层面审查作业质量,据此改进理论课教学计划,适当调节思想政治课程的教学节奏,确保每位学生对所学知识全部消化、认真掌握。具体来说,思政教师借助网络信息技术布置个性化作业,并鼓励学生以文字、图片、视频等方式提交作业,从而调动学生参与教改的欲望,推动思政理论课教改工作稳步进行。除此之外,能够锻炼大学生对电子设备、信息软件的使用技能,这符合新课改背景下,技能型人才培养要求。

(三)设置精品课程

    思想政治理论课教学目的之一,即锻炼学生实践能力,希望学生运用所学理论知识规范实践行为,实现学以致用教学。为了让学生深度参与思政理论课教学改革,教师用心设置精品课程,注重课程与实践的紧密联结,通过提供实践机会来扎实巩固思政理论内容,并逐渐提高学生实践能力。课堂教学中,教师允许学生资源分组,支持学生在组内分工协作,搜集课程教学所需的资料,最后组长进行资料整理,以供教师参考。实际上,这是精品课程教学前期的必要工作环节,当学生参与其中,学生能够充分理解教师工作,进而学生在课堂中能够认真听讲,为教改提供合理化建议。

(四)完善考核体系

    如今,高校大学生高度重视思想政治理论课考核的公正、公平性,因为考核结果关系到学生参与教改热情,并影响日后学习状态。实际考核的过程中,思政教师以笔试+开放式写作的形式为主,这既能了解学生对思政理论知识的掌握情况,又能得知学生的思政素养和综合学习能力。评价过程中,联合学生自评、教师总评的方式,从而保证评价结果的真实性和可靠性。

三、结语

综上所述,思想政治理论课教学改革工作十分关键,为确保大学生深度参与,教师提供参与机会、精心布置作业、设置精品课程、完善考核体系。使思政理论课教改工作在大学生深度参与下顺利完成,取得高校思政教学的良好效果。

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