浅谈基于核心素养的语文课堂教学策略研究

随着时代发展,企业对劳动者的综合素质和职业素养提出了更高的要求，职业素养越高的劳动者获得成功的机会越高。提高办学质量,为社会培养高素质的技能型人才，让我们的毕业生能够适应社会的需求,变“蓝领”为“灰领”，由“工人”成为“工匠” ，培养学生的核心素养是关键，而语文课堂教学，则是孕育素养之花的沃土。

语文核心素养是指个体在社会生活中和未来的生活中应具备的语文应用能力和语文学习能力。下面我将结合近年来的语文教学和学生德育工作的几点心得,浅谈基于核心素养的语文课堂教学策略。

  一、开展尊重教育，为学生构建健康完善的价值体系

中职学生正处于朝气蓬勃、风华正茂的人生阶段。同时，中职学生普遍存在“底子薄、习惯差”的特点, 如何在教学中真正培养学生的核心素养？帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和自信心，在各方面都表现出积极向上的趋势。核心素养强调的不仅仅是知识与技能,更是获取知识的能力以及形成的品格和素养。例如，当前的商品经济社会对学生产生的影响，社会贫富差异，以金钱地位论英雄，渴望一夜爆“红”等现象使部分学生思想受到腐蚀，在学生的作文中，经常出现立意偏离正确价值取向的观点，的面对这样的问题，教师如果简单粗暴的痛批、评价，就失去了教育的意义。站在学生的视角发现问题，挖掘他们产生这种思想的根源，帮助他们认识社会的主流，进行正面引导，使学生自觉认同天道酬勤、诚实做人、诚信做事，脚踏实地、拼搏进取才是成功必然途径等人生道理，同时，引导学生搜集、分享当今社会涌现出的科研工作者、甚至是身边“小人物”的英雄事迹，帮助学生树立让自己成为有用之才的观念，并自觉践行。

二、重在授之以渔，为学生终生学习奠定基础

 众所周知，知识只是载体。学生通过语文知识的学习，获取终生受用的学习方法、读写能力、合作精神和独立思考的习惯，这才是语文教学应有之义。

我们以古文学习为例，传统教学模式通常以识文断句开始，以全文背诵告终，学生在学习过程中感受不到传统文化中所蕴含的智慧和优美。习总书记曾说过,古诗文经典已融入中华民族的血脉,成了我们的基因。并多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义,并赋予其新的时代内涵。语文课应该学古诗文经典,把中华民族优秀传统文化不断传承下去。因此语文课堂,除了传统教学的意义,更肩负着传承传统文化的责任，使当代中职学生成为具有责任心、守时负责;诚实正直、适应变化和压力的高素质技能型人才，是我们的育人目标。而中职生普遍存在文学积累不深、文言文功底差的学习困境,因此，他们更需要在老师的指导下,先理解经典,再进行诵读,帮助他们实现由难到易的转化尤为重要。诵读国学经典,重在品读中感悟,一堂好课是一种艺术享受,教师带领学生领略传统文化的魅力,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,让身在课堂的每个人对学习传统文化产生浓厚兴趣, 教授学生鉴赏诗歌的方法，培养学生独立阅读欣赏的能力，从而变被动学习为主动求知,兴趣的培养不仅对现阶段学习具有意义,更能帮助学生养成自主学习和长期阅读的良好习惯。

 三、营造合作学习氛围，为学生未来发展搭建阶梯

提升语文知识能力为生活服务是现代课堂的必然趋势，对职业教育尤为重要。中职语文教学从大纲要求、教材内容设置、课堂教学实施都有所体现。教师在教学中有计划、有目的的安排、组织一些合作探究式学习和课后语文综合实践活动，学生在小组合作探究的学习模式下，培养分工、合作的意识，以及搜集、整理、设计、总结等能力。

营造合作学习的氛围，让学生感受到在合作学习中能够学到更多的知识，获得更多的愉悦感,使同学们体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥作用。通过合作学习，学会去倾听别人的想法，学会交流表达，充分认识到自己在合作学习中汲取了大家的智慧，受到大家的尊重的认可。

 例如：在综合实践活动“专业助我点燃新年的灯”活动中，同学们以学习组为单位展开学习，各小组通过学生自荐和推荐的方式各展所长进行分工，材料搜集、讨论记录、PPT制作、代表成果展示……学生通过组内研讨，确定了从了解专业、热爱专业、树立学习自信心等方面入手，进行专业介绍搜集、整理，小组讨论生成总结，成果展示，实行小组合作学习，各小组成员在不同的学习任务中，完成自己的学习目标，这样既体现了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。在整个学习过程中，做到“人人参与，资源共享”，让学生们在做的过程中学，在学的过程中做，让小组同学之间互相帮助，互相补充，团结协作，共同进步。采取这些举措，其目的不只是促使学生相互合作，更重要的是能帮助学生提高交流、合作、共事的心理品质，为学生未来的职业生涯奠定基础。

把中职学校毕业生培养成为具备核心素养的高素质技术型人才，具备自我学习、自我发展的能力;具备善于沟通、与人合作的能力;具备良好职业道德与创新等能力的新一代劳动者,是我们目标和方向，也是我们的责任和使命。因此，基于核心素养的教学策略，我们的语文课堂教学需要有所转变，需要我们更多地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧，让我们的学生在激烈的竞争中乘风破浪，勇往无前。